RUTA DE MEJORA CAM 55

RUTA DE MEJORA ESCOLAR CAM 55

ELEMENTOS CONCEPTUALES QUE PUEDEN EXPLICAR LAS RESPUESTAS ENCONTRADAS.

ELEMENTOS CONCEPTUALES QUE PUEDEN EXPLICAR LAS RESPUESTAS ENCONTRADAS.

Para la respuesta a mis interrogantes contemple los siguientes aspectos.

RESPUESTA A LAS INTERROGANTES

RESPUESTA A LAS INTERROGANTES

¿Qué habilidades considerar en un grupo multigrado para la enseñanza?

La interacción de un conjunto estructurado y dinámico de atributos (principios, valores, actitudes, conocimientos, y habilidades) que intervienen en el desempeño responsable y efectivo de tareas en contextos específicos (Navarro, 2001).

 Las competencias del maestro de grupos multigrado. Recientes estudios muestran que las competencias pueden definirse como los determinantes de una ejecución superior en un trabajo específico (Allert y Ritcher, 2003; Semeijn, 2003; Jones y Voorhees, 2002; Katzy y Craswston, 2001, Mansfierd, 2000). Sin embargo, se entiende que aquéllas que se desarrollan en distintos contextos requieren de diferentes grupos de habilidades y conocimientos y existen en un contexto cultural que las define. En nuestro país, las escuelas del medio rural siguen el mismo programa del medio urbano. Esto permite que los niños de comunidades rurales tengan acceso a los mismos contenidos que cualquier niño del país. Sin embargo, para enseñar también es importante considerar el contexto (Mercado, 1998).

Competencias requeridas para el trabajo en multigrado en opinión de los profesores.

¿Qué estrategias puedo aplicar para la convivencia en un grupo multigrado?

La profesora trabaja siempre con los dos grados separados; con esta organización básica de los grados organiza las sesiones de enseñanza. Trabaja una misma área de desarrollo, un tema y las mismas actividades con los dos grados; y diferencia el nivel de contenidos específicos y, ocasionalmente, el grado de dificultad de la tarea. Como la profesora explica, el criterio de esta diferenciación es el nivel de complejidad y amplitud de la información que proporciona a cada grado.

¿De que manera debo de organizar los temas y aprendizajes en grupos multigrados?

Se debe de considerar las características de los alumnos y su nivel de competencia para posterior organizar los temas de acuerdo a sus necesidades y complando los dos objetivos y propositos de la materia para poder llevar a cabo el aprendizaje esperado, cada organización varia dependiendo a los temas, aprendizajes y características de los alumnos

PLAN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

PLAN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

Ejemplo

propuesta de trabajo la primera parte es para los alumnos de bajo nivel de escritura y lectura basado en los niveles que se encuentran los alumos de 5to y 6to grado de primaria del cam 55 

MECANISMOS DE INTERVENCIÓN SEGÚN EL MODELO DE ATENCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

MECANISMOS DE INTERVENCIÓN SEGÚN EL MODELO DE ATENCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

MODELOS DIDÁCTICOS

MODELOS NEO-CONDUCTISTAS (TECNOLÓGICOS)

MODELOS COGNITIVOS

MODELOS BASADO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 

GESTIÓN ESCOLAR. DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE LA GESTIÓN

GESTIÓN ESCOLAR. DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE LA GESTIÓN

 Es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Esto no quiere decir que las escuelas públicas vayan a ser “privatizadas” o que se les “retire el apoyo gubernamental”, lo que la autonomía institucional busca es dar a las escuelas la posibilidad de que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan mejorar sus áreas de oportunidad, siempre cuidando que se realice dentro de la ley general que resguarda la educación en México.

los involucrados en las instituciones educativas (docentes, administrativos, padres de familia y alumnos) deben trabajar en conjunto y tener presente lo siguiente:

Función educativa y estilo de dirección

Función educativa y estilo de dirección

se trata de un estilo de dirección y liderazgo en el cual prima la indiferencia tanto en los aspectos propios de las tareas y los resultados que presente el área como también en lo correspondiente a los aspectos personales o relacionales con su grupo de colaboradores y la disposición que éstos puedan tener en el trabajo.